3ªVersão

BOm dia :-D

Provavelmente,**. **a maneira mais fácil de o fazer seria cada um fazer a sua apresentação. A questão que se coloca va era: Como se faz um texto colaborativo de apresentação de um grupo de trabalho? Foi esse o desafio que aceitámos e esperamos, no final, ter estado à altura.
 * Foi-nos solicitado que, enquanto alunos do 3º Curso de Mestrado em Pedagogia do Elearning ** nos apresentássemos, e que
 * , num texto colaborativo, **contássemos a nossa experiência durante este último ano, enquanto alunos do 3º Curso de Mestrado em Pedagogia do Elearning.
 * Mas, **se assim fosse, ** o resultado final seria apenas um conjunto de experiências individuais com alguns colegas pelo meio. ** Daí, a proposta que nos foi feita foi que construíssemos um texto colaborativo de apresentação.
 * O desafio deste texto era apenas mais um dos muitos que nos foram postos ao longo do curso. Agora, porém era suposto já “ sabermos” corresponder de forma mais “profissional”. **
 * Vamos então tentar mostrar o que fomos, o que nos foi proposto, o que nos propusemos ser…o que somos… Comecemos... **


 * Quem somos?**

** (Eu sou militar, há Professores, Coordenadores de Projectos, Formadores, um Sacerdote...) ** A ligar-nos, desde o início o interesse pelo elearning e ** a vontade de alcançar o que nos era proposto no guia de estudante do curso: **
 * Como podem verificar somos um grupo heterogéneo: **
 * Vimos **das mais variadas áreas (Eu sou militar, há Professores, Coordenadores de Projectos, Formadores, um Sacerdote...) e dos mais diversos espaços. A maioria reside em Portugal continental, com representação de norte a sul, litoral e interior. A Mónica Velosa
 * acompanha-nos ** na/da Madeira, o Marcus Vinicius e a Luciana Grof do Brasil, a Sandra Brás da Holanda.
 * **// Adquirir, desenvolver, reflectir e analisar o património conceptual e as metodologias de ensino a distância (e da virtualidade) através da imersão em ambiente online; //**
 * **// · //****// Analisar criticamente o papel das tecnologias da comunicação e da informação nos contextos de formação e de educação. //**
 * **// · //****// Promover a análise crítica sobre os desafios das tecnologias da informação e comunicação, da “sociedade em rede” e dos modelos de ensino a distância nos contextos de formação/educação na sociedade actual; //**
 * **// · //****// Desenvolver competências fundamentais na concepção,docência/tutoria, organização, avaliação de cursos de elearning fundamentados em termos pedagógicos; //**


 * Como nos organizámos?**

As experiências foram diferindo, consoante as propostas que nos eram feitas. Maioritariamente, as propostas de trabalho tiveram carácter colaborativo ** pelo que p**udemos sempre escolher os grupos de trabalho. ** Muitas vezes a escolha incidia no grupo, ficando o tema em segundo plano, mas o mais comum era os grupos variarem de acordo com o trabalho escolhido. Isso mesmo podemos ler/ver no testemunho de três colegas, aquando da reflexão sobre a forma como se envolveram nas actividades do Curso: **. Isso mesmo podemos ler/ver no testemunho de três colegas, aquando da reflexão sobre a forma como se envolveram nas actividades do Curso:
 * Consoante as propostas que nos eram feitas, que pudemos sempre escolher os grupos de trabalho. **

"Gostava de realçar aqui a importância do grupo de trabalho que me acompanhou ao longo dos dois semestres. Considero que este grupo de trabalho foi fundamental para o sucesso de toda a minha aprendizagem. A relação que acabamos por estabelecer foi/é tão forte, que a distância acabou por se tornar em algo completamente invisível." - Mónica Velosa

"Não posso deixar de Vos transmitir o meu testemunho relativamente ao contributo deste grupo de trabalho para o sucesso da minha aprendizagem. Foram vários os factores que contribuíram para estabelecer uma rede que suportou a minha aprendizagem: -a interacção com professores e colegas foi essencial e foi surpreendente, pois a minha vivência académica anterior, na Universidade de Coimbra, foi completamente diferente; - a noção de que a distância física acaba por não ser relevante, por existir uma forte ligação com os elementos do curso – um dos aspectos relevantes é que a nossa presença/ ausência é notada, daí que sejamos visíveis; - a partilha de saberes e de competências entre os diferentes membros do grupo – temos percursos de vida diferentes, experiências profissionais e objectivos diferentes, mas, para mim, estas diferenças vêm enriquecer ainda mais o trabalho que aqui desenvolvemos, levando-nos a repensar e a refrescar as nossas perspectivas. A interacção foi um dos factores que mais me surpreendeu pela positiva, ela existiu de forma continua e contribuiu para um maior sucesso, na minha aprendizagem, ao longo de todo este processo." - Maria de Lurdes Martins "A colaboração, a " solidariedade" os "cumprimentos" e a força dada pelos " companheiros de jornada/plataforma" anularam distâncias e fomentaram relacionamentos/ amizades que, provavelmente, não aconteceriam num curso de índole presencial." - Teresa Rafael = projecção em slide???? =

Em suma, e como escreve o Luís Rodrigues, na sua reflexão sobre esta experiência, o Curso foi " Um exercício de cidadania responsável, porque implica respeitar, promover e aceitar a diversidade e especificidade de cada colega e aí fazer comunidade de aprendizagem."


 * Como interagimos com os professores?**

O Marco Freitas sintetiza bem essa experiência nestas palavras: "Neste mestrado, a relação professor-aluno-professor foi diferente da que me habituara nos estudos superiores anteriores, sobretudo no apoio e orientação das actividades. Esta relação foi fundamental para a adaptação ao ensino online. Mas não há uma dependência do aluno ao feedback do professor, porque aquele sabe o que tem que fazer e como através das orientações (autonomia)."
 * Estou em crer que para além da “ foto de curso da plataforma” todos nós fizemos o retrato mental dos nosso professores pois esse foi o único contacto que com eles tivemos. A forma como nos / dirigiram/ aconselharam/ marcaram, terá deixado entretanto uma marca indelével em cada um de nós. E embora ao longo dos dois semestres, nas várias unidades curriculares, as actividades nos fossem previamente descritas, sendo solicitadas tarefas com prazos definidos, contámos sempre, durante o período de execução das tarefas, com a //presença// dos professores, sem que entretanto nos sentíssemos dependentes ou incomodados por falta de autonomia. **
 * Não sei se os próximos cursos também vão ter o privilégio desta experiência, mas penso este semestre enfrentámos um grande desafio: a uC de PPEL foi ministrada toda em inglês, por um Professor norueguês que( expert na teoria da liberdade cooperativa) nos catapultou para outros mundos bem para “ além” do que estávamos habituados. Para alguns – cujo inglês era de praia- a tarefa foi hercúlea. O profissionalismo do professor, a sua humildade e disponibilidade, foram no entanto a pedra de toque para não esmorecer e, melhor ou pior, todos conseguimos corresponder às expectativas. **** ( vale a pena?) **


 * Será decerto por causa dos professores que a nossa dissertação abarcará um determinado tema e não outro, por causa deles que a nossa prática lectiva será já outra, por causa deles seremos já outros: mais sábios, mais aptos, mais eficazes no nosso dia-a-dia. **

**// In Guia do estudante de MPEL //**
 * O que fizemos?**
 * // O 3º Curso de Mestrado em PEDAGOGIA DO ELEARNING tem como objectivo geral preparar profissionais das áreas do ensino e da formação para actuarem no universo da educação a distância e da pedagogia do elearning adquirindo competências específicas na área //**

Esta talvez seja a parte da nossa apresentação onde vá ser mais visível aquilo que foi a nossa experiência. Procurámos escolher aqueles que de forma mais significativa traduzam aquelas que são as palavras-chave desta experiência:
 * Para comprovar que o curso cumpre com perfeição os objectivos a que se propõe, apresentaremos de seguida o produto final de alguns dos nossos trabalhos. **
 * A nossa escolha incidiu naqueles trabalhos que de algum modo traduzem melhor essa mesma experiência. Pretende-se também mostrar a cientificidade e a variedade das matérias/ assuntos abordados. De destacar que se trata de um curso que em certas matérias aborda questões muito “voláteis” cuja “ perenidade” pode acontecer a qualquer momento do curso ou cuja verdade pode deixar de o ser logo após a conclusão do mesmo… **

Colaboração - Destaque para qualquer dos trabalhos que feitos ao longo do curso em equipa. Talvez fosse importante sublinhar os trabalhos que envolveram, também, a turma toda, por exemplo, a construção do GLossário, em MeD e os trabalhos de CAeL que envolveram toda a turma. **/ Outros?** Transparência - PPEL - Peer Assessment ( http://finalreport.ensinoinf.net/?page_id=50 **/ Outros?**) Partilha - Online Teaching ( http://www.facebook.com/groups.php?id=1747201086&gv=2#!/group.php?gid=206533992596&v=wall&ref=ts **/ Outros?**) Amizade - **Exemplos?**


 * O que nos distingue?**

Aproximamo-nos do final da nossa apresentação, é por isso o momento oportuno de dizermos qual seja para nós o traço que nos distingue, enquanto equipa de trabalho. ** O que nos caracterizou, enquanto grupo / turma foi: a troca de ideias, a discussão como alicerce para a construção do conhecimento e que esteve sempre na base de todo o trabalho. ** Claro que isso implicou muitas vezes a existência de opiniões divergentes, mas também a capacidade de as discutir e procurar encontrar pontos de convergência.
 * Pela parte que nos toca apenas podemos falar daquilo em que esta experiência única e gratificante nos tornou enquanto pessoas e como contribuiu para o enriquecimento da nossa prática profissional. **
 * Como puderam observar, a maioria destaca a vivência colaborativa, a amizade, o valor de um ensino transparente. ( as teorias afinal estão correctas **
 * Como diz a Teresa Fernandes t**ransformámos esta experiência, numa viagem que "proporcionou e proporciona aprendizagens significativas, e em que foi e é possível desenvolver as capacidades de perguntar, procurar e partilhar respostas."


 * Causas e Efeitos do Ensino a distância no Curso de Mestrado em elearning da Universidade Aberta?**

No início do Curso, num trabalho para uc Modelos de Ensino a Distância tivemos de fazer um post que respondesse à seguinte questão: "O que é para mim o Ensino a Distância?" Nesses textos, o EaD foi por nós associado:
 * à ideia de aprendizagem ao longo da vida;
 * à mediação pela tecnologia;
 * à autonomia do aluno;
 * à separação, no tempo e espaço, entre aluno e professor.


 * O que responderíamos agora?**

Alguns testemunhos:

"- Comprometimento com o curso e com os colegas numa perspectiva cooperativa; - Auto-organização, gestão do tempo e método de trabalho; - Construção partilhada e transparente do saber, contribuindo para a evolução do conhecimento (teorias, métodos, técnicas,...) em e-learning." - Sónia Valente

"Um ano depois posso dizer com toda a certeza que a meta que havia definido foi plenamente alcançada: - o MPEL facultou-me bases teóricas consistentes que me permitem “pensar” e construir formação em e-learning de qualidade; - facultou-me ferramentas práticas diversificadas, passíveis de adequar a diferentes contextos e solicitações, a diferentes públicos; - finalmente, forneceu-me bases para me actualizar continuamente relativamente às (quase diárias) novidades desta área, durante e depois do mestrado. Para o sucesso deste processo, não posso deixar de realçar, tal como vós já o fizeram, a importância do trabalho em cooperação com o grupo de estudantes, do suporte dos professores, das actividades motivantes e das inúmeras ferramentas trabalhadas. Obrigada a todos. " - Ana Morgado

"- Descoberta e utilização de plataformas e serviços online e ferramentas digitais que servem de suporte eficiente e dinâmico ao ensino online. A mais valia é que são livres e abertos. Percebi que é possível criar, sem grandes exigências e competências técnicas, uma sala virtual de ensino, por exemplo, no //Second Life//. - Criação de materiais e recursos para o ensino online, elaborados em actividades de cooperação entre alunos. O trabalho em equipa foi uma aprendizagem saudável, permitindo aumentar o meu interesse pelas actividades e novos conhecimentos/teorias e melhorar o meu desempenho individual." - Marco Freitas

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